绩效管理课程思政ppt，绩效管理课程大纲

摘要： 山东省属高校绩效考核指标1、党的建设指标：铸魂育人（16 分）：涵盖二十大精神落实、思想政治理论学习等方面考核。党建引领发展（16 分）：考察党委负责制落实及党组织、党员在学校发...

山东省属高校绩效考核指标

1、党的建设指标：铸魂育人（16 分）：涵盖二十大精神落实、思想政治理论学习等方面考核。党建引领发展（16 分）：考察党委负责制落实及党组织、党员在学校发展中的作用。组织体系建设（28 分）：涉及党组织条例贯彻、议事规则完善、干部配备等内容。

2、在2017年，鲁东大学被评为“全国创新创业典型经验高校”和“全国高校实践育人创新创业基地”。2019年，在省属公办本科高校绩效考核中，鲁东大学再次获得“优秀”等次。学校现有87个本科专业，专任教师共计1607人，其中教授和副教授597人，具有博士学位的教师912人。

3、在“2024软科中国大学排名”中，该校再次荣登全国民办高校主榜第一名，连续2年获此殊荣。同时，学校办学水平和人才培养质量得到社会普遍认可，获得全国先进社会组织、全国毕业生就业50强高校等众多荣誉，在山东省省属高校高质量发展绩效考核中，连续3年位居同类高校第一名。

4、以教师教学质量考核与评价指标体系为标准，院系（部）两级多方参与考核过程，公示考核结果，导向明确。使每位教师做到心中有数，体现干与不干不一样，鼓励教师爱岗敬业，为人师表，积极向上，讲求实效。 定量与绩效相结合原则。

5、年，获批“全国创新创业典型经验高校”和“全国高校实践育人创新创业基地”。2020年，被确定为山东省属21所“双高”建设高校之一。2021年，获批山东省应用型本科高校建设单位。师资队伍：学校大力实施人才强校战略，师资队伍素质不断提升。

谈谈本学期思政课的收获和看法

首先了解教材的构成，简单实效的自学方法。教材针对各个年级学生成长中遇到的问题，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，确定各年级的教育主题和能力培养的重点，完成各年级包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面的课程目标。

通过上思政课，我获得了以下收获：理论知识的积累与实践能力的提升 我深入了解了社会、政治、人文领域的基础知识，这些理论知识为我提供了认识世界的基本框架。通过案例分析、小组讨论等实践环节，我将理论知识应用于实际问题中，提升了分析问题和解决问题的能力。

增强社会责任感：思政课程注重培养学生的社会责任感。通过学习社会主义建设的历史和成就，以及社会热点问题的剖析等，学生可以深刻认识到自己作为社会成员的责任和使命。这有助于他们在未来的学习和工作中积极投身于社会建设和发展。培养爱国情怀：思政课程强调培养学生的爱国情怀。

思政课主要是培养学生的思想修养，学校重视不足，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以了的不良心态。

思政课作为一门教育课程，其重要性在于引导学生全面认识社会、政治、人文领域，提升学生的思辨能力与判断力，增强责任感与公民意识，培养价值观与道德观，以助于学生适应社会与生活。上思政课的收获，不仅体现在理论知识的积累，更在于实践应用。

思政课一体化建设的建议

1、对思政课一体化建设的建议有改变现有的教育模式和教学方法、汲取各方面的优秀经验、加强教师的思想政治素质教育、强化教学和考核的关注点。改变现有的教育模式和教学方法。思政课一体化需要改变现有的教育模式和教学方法，通过多元化的教学方法来实现对学生的思想教育。

2、思政课一体化建设的建议如下：制定全面的教育计划：学校应该制定全面的教育计划，将立德树人的理念融入到教育的各个环节中。包括课程设置、教学计划、课外活动、社会实践等，让学生在不同的教育环节中都能得到全面发展。加强德育课程建设：德育课程是培养学生道德观念和价值观的重要途径。

3、规范一体化课程目标，旨在启蒙道德情感、打牢思想基础、提升政治素养、增强使命担当。整体规划各学段的侧重点和区分度，对于实现这一目标至关重要。

4、强化家校合作，形成教育合力。家庭是孩子成长的第一课堂，与学校教育形成互补。通过加强家校合作，共同关注学生的思想道德教育、政治素养培养和使命担当意识，能够形成教育的合力，为学生的一体化成长创造良好的外部环境。

如何强化教师课程思政的主体意识

强化教师课程思政的主体意识的方法如下：增强教师的思想政治素质：教师作为教育工作者，应该具备较高的思想政治素质敏陆，对党的路线方针政策有深入的理解和认识。可以通过组织教师参加思想政治理论培训、学习党的路线方针政策等方式，提谈拿稿高教师的思想政治素质。

加强思想政治教育课程的建设，完善课程的教学内容和教学方法，提高教学质量，注重课程的思想政治教育功能和价值。将思想政治教育融入到课程的教学过程中，将思想政治教育的元素、思想、理念和价值观融入课程内容，使学生能够更好地理解和掌握课程知识，同时接受思想政治教育。

发挥课程思政的育人功能，需要从以下几个方面着手：强化主体地位、立足课堂教学、创设情境引导、注重价值引领、多元评价机制。强化主体地位课程思政应将学生作为核心主体，关注他们的思想、情感和品德发展。

合作学习法则是在教师的组织下，学生之间进行合作学习，共同完成任务，通过相互学习，实现知识共享，提高学习效率。这种方法有助于培养学生的合作意识，增强他们的团队协作能力。正面教育法则是在教学过程中，教师通过正面引导和激励，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质。

学校要以高度的政治责任感，统筹谋划。抓好课程思政，学校是主力军，必须在党委领导下，以高度的政治责任感、历史使命感，高标准组织实施课程思政工作。全面认识和理解思政和文化课的辩证关系，统筹安排教学和实践活动。

教师是“课程思政”建设的实践主体和责任担当者。教师的教育意识和育德能力直接影响思政教育的实施效果，因此，需要教师积极主动地将思政元素融入课堂教学。院系层面的改革与机制建设：“课程思政”改革涉及全校范围和所有课程，需要院系层面建立上下联动、多元参与的教育教学改革机制。