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摘要： 中班数学《数字5》教案中班数学《数字5》教案 篇1 活动目标： 复习认识数字1——5。 能按大小标记学习5以内的排序。 培养幼儿对数字的认识能力。 培养幼儿比较和判断的能力。 引...

中班数学《数字5》教案

中班数学《数字5》教案 篇1 活动目标： 复习认识数字1——5。 能按大小标记学习5以内的排序。 培养幼儿对数字的认识能力。 培养幼儿比较和判断的能力。 引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 经验准备：已经认识数字1——5。

中班数学5的形成教案1 活动目标： 让幼儿知道4添上1是5，5可以表示所有数量为5的物体。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 发展幼儿逻辑思维能力。

中班数学《5的加法》教案1 活动目标 幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。 进一步理解+，=的含义。

《认识5》幼儿园中班数学教案含反思1 活动目标：通过操作让幼儿知道4添上1是5，并知道5所表示的含义。引导幼儿用语言描述出操作的结果。巩固幼儿良好的操作习惯。激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：不同形状的树叶，磁性教具数字5，数字1-4。

学习5以内的点数。通过不同的变换方式，了解5的守恒。发展幼儿逻辑思维能力。积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

幼儿园中班数学公开课教案

幼儿园中班数学教案《比较厚薄》1 【活动目标】 通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄，并对其进行排序。 培养幼儿的观察力、比较能力。 通过分类合作比较，体验快乐。 【活动准备】 木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子。

中班蒙氏数学《数物结合》公开课优秀教案如下：开场白 各位家长、亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸能够邀请大家观看这次的蒙氏数学观摩课。感谢大家对幼儿园工作的支持与配合。

公开课幼儿园中班数学教案1 活动目标： 学习将图形折叠、分割、拼摆，感知图形的变化。 进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认识，发展空间知觉和动手动脑的能力。 让幼儿懂得简单的数学道理。 引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 各种几何图形组成的图画若干张，事先张贴于活动室内供幼儿观赏。

中班数学公开课教案《认识数字》1 设计背景 为了激发幼儿对于数学学习的兴趣；结合中班幼儿的年龄特点；采用游戏活动的方式让幼儿们在活动中认识数字活动目标 在游戏活动中认识数字6，理解6的含义，练习数数。激发学习兴趣，体会自己动手操作的乐趣。

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的幼儿园中班数学公开课教案《图形变变变》，希望能够帮助到大家。活动目标：通过活动，让幼儿在操作游戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。

幼儿园大班数学课件(5篇)

1、幼儿根据ppt图片用声音或者肢体动作做出规律。 幼儿给衣服设计规律图案。 全课结束。 幼儿园大班数学课件 活动目标 学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。 能用恰当的语言表达分类的方法和结果。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 引发幼儿学习图形的兴趣。

2、【篇一】幼儿园大班数学教案：2的组成、分解 活动目标： 初步学习2的分解和组合，认识分合符号∧∨初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 激发幼儿学习数的组成的兴趣。 重点分析： 初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。

3、幼儿分组地面操作。 指导幼儿看白板，教师根据幼儿回答记录数据。 指导幼儿观看flash演示。 师幼共同得出结论。 （五）拓展活动。 出示画面，引导幼儿比较礼物的大小。 教师交代要求，将操作留给幼儿课后完成。 大班数学教案：小动物的电话号码簿 目标： 学习数形配对，并区分6和9，复习9以内的数字。

4、下面是 整理的幼儿园大班数学课件：《认识半点》，欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】活动目标 引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。活动重、难点 重点：学会认识整点与半点，并掌握其规律。

幼儿园中班数学优质课教案《真正的魔法师》及教学反思(精选合集)_百...

1、活动目标 认识序数：让幼儿认识110的序数，并能从不同方向辨别数序。 掌握序数词：准确表示物体在序列中的位置。 发展逻辑思维能力：通过游戏和操作活动，发展幼儿的逻辑思维能力。 体验快乐：让幼儿在数学游戏中体验快乐。活动准备 绘本课件：用于导入活动，激发幼儿兴趣。 五台电脑：作为游戏操作的辅助工具。

2、依次分析剩余魔法师的第二轮考试情况。 讲述第三轮考试，引导幼儿判断从左数第10件物品的位置，并分析找到的魔法师是否正确及其原因。 幼儿操作：每位幼儿分发操作卡，教师说明操作规则，幼儿实践。

3、在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。