品德生活课程标准实验稿ppt，品德与生活课程标准研读心得

摘要： 小学品德与社会新课程标准小学品德与社会新课程标准注重培养学生的道德情感、社会责任感和实践能力。以下是关于小学品德与社会新课程标准的详细解 强调学生的主体性 新课程标准倡导学生通过...

小学品德与社会新课程标准

小学品德与社会新课程标准注重培养学生的道德情感、社会责任感和实践能力。以下是关于小学品德与社会新课程标准的详细解 强调学生的主体性 新课程标准倡导学生通过亲身参与和实践活动来培养品德和社会责任感，鼓励学生主动参与，成为学习的主体。

《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。

新的课程标准变化如下：完善培养目标 结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

北京市政府《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。

整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

首先， 自主学习必须以一定的心理发展水平为基础， 也就是要“ 能学” 。从发生学的角度来看， 自主学习是在自我意识产生之后才出现的， 自我意识应该是自主学习最为基本的内部条件。

2019最新小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版）小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。

全国教材是不一样的。全国教材是不一样的，部分科目教材实施全国统一使用标准。2019年下半年，教育部下发通知，2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

教学计划：《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：生活性；开放性；活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

从2019年秋季开始，全国中小学的语文、历史、道德与法治教材将统一使用“部编版”。部编教材是国家教育部编写的通用教材，对全国学生统一适用。很多人小时候用的课本各不相同，有使用人教版、苏教版等。语文、历史、道德与法治的教材统一使用“部编版”意味着全国范围内的教育标准一致化。

第一课、我的祖国（祖国疆域有多大）：导学目标：通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

第一单元《与班级共成长》1我们班四岁了第一课时教案教学目标：回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。发现班级中的优点以及存在的不足。培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。教学重点难点：回忆三年的校园生活。感受集体生活的乐趣。

三年级品德下《今天我进步了吗》课件

1、《小学品德与生活新课程标准》指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。依据以上标准，我深入研究教材，精心备课。《今天我进步了吗》是三年级品德与社会第一单元的第三课。

2、还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。

3、这个学期我有进步了！优点是上课积极发言，认真完成作业，乐于助人缺点是动不动就哭，做作业时有点粗心。我希望下个学期能改正这些缺点，更上一层楼，争取下个学期能做同学的好榜样，当老师的好助手。三年级小学生自我评价 这个学期，我又得了上个学期经常得毛病――丢三落四。

思想品德课程标准对教师的教学提出了哪些建议

1、教材编写建议方面，新课标为教材的编写提供了更大的自由创造空间，鼓励编写者根据学生特点和教学实际进行创新，使教材更具针对性和实用性。总的来说，新课标不仅在课程内容和形式上进行了创新，还在教学方法和评价体系上提出了新的要求，旨在全面提升学生的综合素质和能力。

2、初中思想品德课程标准的设计思路 新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。

3、《思想品德课程标准》教学建议中要求，教师“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”根据这一要求，教师在教学过程中应重视以下几个方面。

小学各年级每周上几节品德与社会课

按照课时安排，《品德与生活》《品德与社会》每周两课时，已经不是基础教育阶段所谓的“副科”了。并且随着课改的深入和学科的发展，人们对它的重视程度会越来越高。要上好这门课程，应该要树立以下新的观念：教材观。

在小学一年级，学生主要学习语文、数学和英语。其中，语文课通常每周3节课，数学课每周2到3节，英语课每周1到2节。体育、音乐、美术等课程每周也会安排1到2节课。到小学五年级，课程设置更加丰富，除了语文、数学和英语外，还会增加科学、品德与社会等课程，每周每门课程的课时也逐渐增加。

小学课程设置标准：各课程周课时安排：当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：A课程体系是以科学逻辑组织的；B课程是社会选择和社会意志的体现；C课程是既定的、先验的、静态的；D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。

北京市政府《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。

除了语文课程，小学二年级还安排有品德与生活（3节）、数学（5节）、体育（3节）、艺术（包括音乐、美术，3节）以及综合实践活动（包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，3节）等科目。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。